初中歷史學(xué)習(xí)方法：群體和組織、機構(gòu)

 

　　人類的歷史活動不僅是以個體形式進(jìn)行的，更重要的是以群體形式進(jìn)行的。對于歷史領(lǐng)域的這種群體和組織、機構(gòu)，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行把握：

 

　　第一，存在或創(chuàng)立的時間、背景。如對于西域都護(hù)，應(yīng)知道它設(shè)立于西漢時期。

 

　　第二，性質(zhì)或功能、職能。如對于西域都護(hù)，應(yīng)知道它是西漢政府對西域進(jìn)行政治、軍事管理并保護(hù)商旅往來的機構(gòu)。

 

　　第三，在歷史上的影響。對于西域都護(hù)，應(yīng)知道它的設(shè)立標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。

 

　　制度、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約：

 

　　對于歷史上的各種制度、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約等，應(yīng)從以下角度加以把握：

 

　　第一，產(chǎn)生的時間或背景。如對于科舉制，應(yīng)知道它是作為九品中正制的替代物創(chuàng)立于隋。

 

　　第二，主要內(nèi)容和沿革變化。對于科舉制，應(yīng)知道它的主要內(nèi)容是通過分科考試的辦法來選拔官員，其考試在明清時期采用八股文。

 

　　第三，在歷史上的影響。如對科舉制應(yīng)知道它打破了選任官員的門第限制，但八股取士使得士人脫離實際。歷史上的各種制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約等看似僵化的規(guī)則，都是由一定歷史時期的各種社會關(guān)系、政治關(guān)系凝聚而成的。或者說，在它們文字形式的背后，其實隱藏著當(dāng)時社會各個階級、階層、政治軍事集團、民族、國家之間的政治、經(jīng)濟和社會關(guān)系。歷史上的各種制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約等，往往存在著沿革變化過程，存在著文字規(guī)定與實際實行情況之間的差異。